按照傳統(tǒng)的領(lǐng)域劃分,IT產(chǎn)晶技術(shù)可以分屬于不同的專業(yè),如計(jì)算機(jī)、通信、無線電、機(jī)械 制造、自動控制、家用電器、自動化儀表、AAT4285IJS-3-T1電子測量等,但從市場經(jīng)濟(jì)要求新技術(shù)商品化和產(chǎn)品化的角度看,上述不同專業(yè)的設(shè)計(jì)成果都必須歷經(jīng)生產(chǎn)過程才能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,而新的元器件、新的材料、新的制造設(shè)備、新的生產(chǎn)手段、新的產(chǎn)品質(zhì)量理念、新的生產(chǎn)管理模式的發(fā)展,要求制造技術(shù)和生產(chǎn)過程本身具有特別的性質(zhì):一方面,它不僅僅隸屬于某一個技術(shù)專業(yè),上述所有專業(yè)的最終產(chǎn)品的生產(chǎn)方式都大同小異,可以算是各專業(yè)的“通用技術(shù)”;另一方面,它所涉及的知識內(nèi)容極多,足以構(gòu)成一個獨(dú)立的專業(yè)領(lǐng)域,因而成為社會需求量很大的“專業(yè)技術(shù)”。

    可以說,電子工藝技術(shù)人才是“通才”,產(chǎn)品制造過程所涉及的工藝問題要求他具有廣博的知識面和很好的文化基礎(chǔ),要求他對新的理論、新的方法、新的材料、新的設(shè)各有良好的感悟性,能夠很快地理解、學(xué)習(xí)、掌握新的技術(shù)和知識;又可以說,電子工藝技術(shù)人是“專才”,產(chǎn)品制造過程所涉及的工藝問題很難通過學(xué)校的教育環(huán)境準(zhǔn)確實(shí)踐、完全理解,他只能從對本書的學(xué)習(xí)中獲得基本的知識和理念,認(rèn)真參加學(xué)校組織的電子工程實(shí)訓(xùn),然后在企業(yè)中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié),通過長時問的實(shí)際工作把自己鍛煉成為電子產(chǎn)品制造的工藝專家。